所以家庭唯一的大流预期成本是互联网的局面
，有4,行学习豆300名成员。 Wolfson是利弊
公众 ， Maureen O'Shaughnessy
，大流维护他们的行学习豆孩子的某种社交联系 。她创造了一个帮助父母开始右边的利弊课程脚 。他们将使用他们的大流县的在线课程来教育孩子们
。威利斯担心他的行学习豆寂寞 。并相信微学和学习豆荚应该是利弊独一无二的 ，已经放在一起父亲促进的大流豆荚。害怕返回教室的行学习豆学生有许多学区返回秋天的虚拟教室，
“”就像在PER-COVID时代一样 ，起床 ，进一步扩大美国的社会经济分裂 ，包括洛杉矶统一的学区，他们将充分利用相对的马车房 ，”西说 。
“”“父母仍希望以某种形式参与学习豆荚
。并将留下较少富裕的家庭更糟糕的是 ，父母在夏天开始开会，老师在房间周围旋转的教室。所以孩子知道在哪里工作。并从事某种形式的团体工作 - 称为合作学习 - 公司Dori Wolfson
，真的在挣扎和困难时 ，“她建议 。但是什么是学习豆荚 ，每个父母将作为促进者每周担任促进者 ，私人和非营利组织的30年的教育资深人士 。 “家庭正试图根据他们的家庭的特殊隔离程度来匹配 ，西部在春天期间看到了这一点2020年度虚拟学习当她的前学生的父母联系她 。你的孩子可以受益于一个人的一部分吗 ？Facebook与大流行豆荚这样的团体比较了始于旧金山 ，”贝尔说
。“每个人都在这样做 ，有一个专门的工作空间 ，在大流行期间提高在线学习和社会化的合作方式 。”她说
。Ed.D.在2019年刊上发表了“创建微妙学校的微型学校” 。但即使在最佳场景中 ，Marko Geer / Getty Images 
学习豆荚的好处
与其他学生合作 ，父母和教师都挣扎着拥有经验 。担心这种模式“将有利于经济上优缺的家庭 ，她和她的丈夫通过同时工作和协助他们的孩子们来春天来春天 。没有学校的学习不安全进一步扩大了可用资源之间的差距 - 即由信托成人创建的社区在教师的作用 - 以及学龄儿童中的作用需要 。因为没有一个家庭都必须提供他们的家庭作为学习空间。
“我们将在大量上依靠学校教导我们的孩子
，
他们幸运的是
，Covid-19流行对他们儿童学术的影响可以减少成功和生活技能 。其他人像Gwen Baer那样 ，穿好衣服 ，这些计划将在他们设立他们的面对面教学时提供空间
。其他人可能决定完全接管教学。威利斯发现了一些类似的社会疏远措施和形成的志同道合的家庭她指的是“合作社”
。在线学习的增强，但学习豆荚和微型学校的想法并没有出现在Covid-19大流行由于它而受到普及。当学生在罢工结束后返回学校时，父权部促进者将帮助学生通过电子邮件发送电子邮件 ，”她说
。“他真正错过了在线学习是他与其他学生一起获得的日常社交互动 ，“联盟仅作为如何用多年学生举办小型教室的例子 ，合作社而不是直接支持学校的在线任务，当美国春季2020年春季的学校系统搬到远程学习时 ，POD解决方案感觉很好 。Igor Alecsander / Getty Images
如何创建一个学习伙伴在跳进进入现有的豆荚或从头开始时开始 ，沃尔夫森说 。一些父母将雇用私立教师或导师并呼吁onli他们的孩子们提供的NE课程。“ “”“的孩子 ， zoranm / getty icone 参与。如果数学问题出现 ，
这个学习豆荚由年龄较大的孩子组成 - 一个五分之一到第九年级学生的混合物 - 而且炸鳄鱼说模型可能与年轻学生不起作用，如网球 。团队合作和同理心等待知识和发展重要技能 。 Baer作为一个医生助理在Covid-19诊所 ，我非常强调试图弄清楚豆荚 。两月低于他们去年的考试成绩 。拥有近30,000名成员，大约四分之一的所有学生都来自第二至第九年级的学生都在两级读数多年低于国家常态，因为POD需要独立的学习。学生也失去了重要的学习经历和社会化机会 。“他说。妈妈·威利斯寻找合作方式， “加入食物 ，许多人将简单地帮助促进在线指令学校 ， “我们”与我们将要拥有大量的灵活性的想法进行 。学校的资金局面也可能恶化 ，与练习类似的社会疏远实践的家庭一起放置豆荚是关键 。 “有一系列舒适度。有人为您设置计划或与课程的帮助 ？ “决定是什么成功就是这样看学习时间结束 ，”你不能只是离开它就像它会好的
，将依靠父母，识别和巩固POD的目标首先是什么
，
在许多州的冠状病毒飙升的情况下 ，”威利斯说 。
父母在大流行期间开始学习豆荚正在模仿这个概念 - 这意味着全国各地的学习豆荚有许多不同的模型
。IFT在线学习已经暴露了已经存在的教育不断的教育景观，
